Můžete mít videa s vysokým rozlišením. A můžete mít studenti reagovat na to, co se děje na tabuli.

Oni mohou vytvářet své vlastní práce, mohou kliknutím a tažením vytvořit hudební skladby. Ti, kteří jsou skutečnými objevy.

Dalším krokem může být pro děti dělat tuto práci doma, pro rodiče, jak to udělat se svými dětmi nebo pro děti, aby to mezi sebou na dálku.

Je to změnit celý způsob, jakým učitelé učit. A odměna bude obrovská. Včasná zpětná vazba byla pozitivní.

Jestli se děti jdou zapojit, to je 90 procent bitvy, říká Capps.

Jeden pedagog v čele digitálního vzdělávacího revoluce přednáší na University of Technology, Sydney, Rachel Perry, který se učí novou generaci pedagogů, jak co nejlépe využít nových technologií.

interaktivní tabule je asi kombinuje širokou škálu hudebních stylů a umožňuje studentům a učitelům pracovat současně se dostat do rukou a prozkoumat hudbu, i když ani jeden má obrovský rozsah znalostí v této oblasti.

V areálu UT je Kuring-Gai, Perry a její studenti byli propojení s žáky v letech 5 a 6 od Kurrajong východní veřejné školy, na úpatí Blue Mountains. Každý týden, Perry a její výuka-stupeň studenti a žáci Kurrajong diskutovali australské politické historii prostřednictvím videokonference.

Cílem žáků je vybudovat monology pro klíčové historické postavy; Cílem výuce studentů je osvojit si živé a interaktivní povahu nových připojených učebnách.

Jsme modelování a poskytování zkušeností pro naše studenty, UTS, které pak mohou uplatňovat ve svém učení sami, říká Perry. Jedná se o poměrně nový způsob učení a co se snažíme udělat, je najít aktivnější způsob, jak zaujmout ve virtuálním prostoru. Myslím, že to trochu jako čtvrté zdi v divadle: je to jako se poškodí čtvrtou stěnu učebny a potenciálně otevření až do různých dobách a dokonce i různých zemí. Jedná se o nový způsob pedagogiky.

Na MCA, nastaven na znovuotevření dne 29. března po 53.000.000 $ sanace, Whitely Robertson je stejně nadšený. Čtyřicet procent naší nové budovy je Národní centrum pro kreativní učení, říká.

MCA dělá obrovský závazek ke vzdělání.

A mohli bychom student z regionální NSW, nebo z tak vzdálených jako severní západní Austrálii, když přijdou on-line, a přivést je do studia, kde se mohou účastnit přímo s umělcem.

To se stane v reálném čase ve třídě, zatímco umělec pracuje ve studiu prostředí.

MCA je skutečně zavázala k práci žijících umělců, a to je o tom, jak mohou umělci spojit s dosažením škol a zapojit se studenty v procesu umělecké tvorby.

V některých případech budou žáci, kteří tvoří virtuální návštěvu MCA vidět víc než ti, kteří zažít v reálném světě návštěvu.

Díváme se na vytváří jedinečnou zkušenost, že ti, kteří jsou fyzicky zde nemůže mít, říká Whitely Robertson. Máme mobilní videokonferenční zařízení, které můžeme vzít back-of-house, do naší chráněné oblasti, například.

Je to není vždy možné čerpat na zaměstnance MCA pracující v obnově nebo zachování poskytovat pravidelné programy, ale můžeme uspořádat pro školy přijít a sledovat zákulisí.

Škol nedostává zdrojů a podporu mají tendenci být v regionálních místech, a to, co už nám říkají, že nemají rozpočet cestovat, a to i na místní regionální galerie.

Takže my zavádíme volných programů pro regionální školy a budeme ujistit naše webové stránky je dalším zdrojem. To nám dává možnost oslovit tisíce škol.

To je velmi velký problém.

Já jsem pracoval ve Velké Británii za posledních sedm let a nic takového neexistuje.

Důkaz, samozřejmě, bude v žáků. A tak daleko, tak dobrý.

Žáci ho milují, Perry říká o jejích raných zkušeností s výukou umění prostřednictvím interaktivních tabulí a prostřednictvím videokonference.

Mým snem je motivovat učitele, aby myslet na to jako způsob, jak učit napříč místech.

Stejným způsobem jsme se vytáhnout zpět dělič mezi dvěma třídami a změnit prostor pro učení, proč nemůžeme vytáhnout zpět virtuální dělič?

interaktivní tabule

Photo: Denise Krebs